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2015学年山东省临沭第二中学高二1月月考语文试卷与答案(带解析)

2018-05-18 18:15     来源:网络整理

选择题2015学年山东省临沭第二中学高二1月月考语文试卷与答案(带解析)

下面划线字的注音全都正确的一项是:( ) 

A.玉(tán)鼓(pí)钗(bò)雪(xiàn)
B.隐(qī)烽(suí)苇(jiā)渔(qiáo)
C.旌(pâi)掠(piāo)下(Gāi)欢(xuã)
D.桎(gù)沙(dīng)伤(chuānɡ) 车(niǎn)

答案B

解析试题分析:此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有时会因为作动词和作名词的不同,读音也不同。形似字要按照意义的不同,读音也不一样。在分析思考时,要注意声调、韵母是否正确。没有把握的可以用排除法,省时省力。A.玉簟(diàn) C.欢谑(xuè), D.沙汀(tīng)。故正确选项B。
考点:识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

下列有关文学常识的表述,有误的一项是(   )

A.杜甫的“三吏”包括《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》;“三别”包括《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。
B.“唐宋八大家”指韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、“三苏”(苏洵、苏轼、苏辙)和曾巩。
C.我国文学史上向来“风骚”并称,“风”指以“国风”为代表的《诗经》,它是我国最早的一部诗歌总集,也是我国诗歌现实主义的源头;“骚”指《楚辞》,它是以屈原为代表的我国诗歌浪漫主义传统的源头。
D.《史记》按体例可分为本纪、世家、列传;《国语》是我国最早的一部纪事本末体例的史书。

答案D

解析试题分析:《史记》按体例可分为五种,《国语》是国别体史书。
考点:识记文学常识。能力层级为识记A。

下列句子中标点符号的使用,正确的一句是(   )

A.人和动物不同,人的注意具有随意性质。即可以通过语言来调节注意。
B.据说,在一千万只昆虫中才能发现一只这样的变异品种,自然是“物以稀为贵。”
C.她觉得今天晚上的路灯格外地亮,亮得耀眼;空气中也仿佛有种醇美的甜味。
D.你是参加电子计算机培训班的呢?还是参加美容美发培训班的呢?

答案C

解析试题分析:A第一个句号改为逗号;B句号放在引号外;D第一个问号改为逗号。
考点:正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。

下列句子中,标点符合使用正确的一项是(   )

A.教师认真地教,学生认真地学;教师爱护学生,学生尊敬老师,师生关系非常融洽。
B.叶老说:“教是为了达到不教”。
C.朴实的语言展现出他舍弃一切,献身革命的精神。
D.像叶老师说的“教是为了达到不教”。

答案D

解析试题分析:A“老师”后的逗号改为冒号,表示总括上文;B句号放在引号里面;C去掉逗号。
考点:正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。

下列各句中,没有病句的一句是( )

A.人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素,大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。
B.为了更好地提高服务质量,我们必须坚持以人为本,最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。
C.这种感冒新药经过在北京上海南京杭州、开封等地医院的400多个病例中临床试用,80%反映确实有疗效。
D.校庆在即,学校要求全体师生注重礼仪,热情待客,以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归。

答案A

解析试题分析:此类考查句子语病的题目,在分析思考时,要注意句子成分在搭配,句式杂糅等方面的错误,要仔细琢磨,推敲。B项,“合不合格”改为“合格”因为“保证”的对象不可能是“不合格”。C项“原因是多方面造成的”杂糅,可改为“原因是多方面的”,或改为“是多方面原因造成的”。D项关联词语位置不当。“尽管”要移到“这些学校”前。故选A。
考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用E

下列各项中,没有语病的一项是 

A.5月29日,杭州“最美司机”吴斌,面对肝脏破裂及肋骨多处骨折,肺、肠挫伤,在危急关头,他以一名职业驾驶员的高度敬业精神,确保了24名旅客安然无恙。
B.武汉民航业人士表示,作为首批开放台湾游的13个省市中唯一的中部省份,下一批湖北成为直航点的可能性比较大。
C.武汉轨道交通2号线是我国首条穿越长江的地铁线路,不仅解决了跨江交通难题,而且缓解了长江一、二桥的交通压力。
D.华人奥斯卡金像奖导演李安拍摄的首部3D作品《少年派的奇幻漂流》,一上映便得到了全球媒体、记者、新闻人的一致赞扬,被认为是一部气质独特、规模宏大的史诗冒险电影。

答案A

解析试题分析:此类考查句子语病的题目,在分析思考时,要注意句子成分在搭配,句式杂糅等方面的错误,要仔细琢磨,推敲。B项,“合不合格”改为“合格”因为“保证”的对象不可能是“不合格”。C项“原因是多方面造成的”杂糅,可改为“原因是多方面的”,或改为“是多方面原因造成的”。D项关联词语位置不当。“尽管”要移到“这些学校”前。故选A。
考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用E

下列划线的成语使用不正确的一项是

A.高考越考越细,为迎合高考,一部分教师也越教越碎,其后果是肢解一篇完整的美文。长此以往,学生自然目无全牛,见一斑而不见全豹。
B.巴南区,丰富多彩的文化建设异彩纷呈,巴南人们甚至把“下里巴人”山歌唱到了央视大舞台。
C.记者坦言:“内地政府越来越透明,很多场合下,官员应对记者游刃有余,不抗拒。”
D.从《小山回家》开始,那个踌躇满志的年轻人依然保持着旺盛的战斗力。在我看来,贾樟柯更像一个时代的摄影师,每次都精心地选择视角,拍出他认为最值得关注的局部。

答案A

解析试题分析:A。“目无全牛”比喻技术娴熟到了得心应手的境地。易误作缺乏整体观念。 B。原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。后通常比喻通俗的文学艺术。C“游刃有余”比喻工作熟练,有实际经验,解决问题毫不费事。D踌躇:从容自得的样子;志:心意。形容对自己的现状或取得的成就非常得意。
考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E

下列划线的成语使用正确的一项是(   )

A.临洞庭水,登岳阳楼,似乎是大快人心之事,可是杜甫漂泊天涯,情怀亲朋故友,心系戎马关山,壮观之景引发的却是满腹悲凉,满腔忧愁。
B.台湾著名作家李敖因为总爱发表一些石破天惊的议论或见解,故而有“怪才”之称,其实,他的言论往往切中时弊。
C.辛弃疾的词大多以激昂跌宕、翻云覆雨的气势来抒情言志,风格豪放雄浑,在南宋词坛中占有重要地位。
D.峨眉山是闻名中外的旅游胜地,素有“峨眉天下秀”之誉,其巍峨磅礴,重峦叠嶂,山山有奇景,十里不同天,真是巧夺天工

答案B

解析试题分析:此类词语使用判断的题目,要在整体把握句意的情况下,根据语境,结合着成语的解释来判断。A大快人心:指坏人受到惩罚或打击,众人心里感到非常痛快。B“石破天惊” 原形容箜篌的声音,忽而高亢,忽而低沉,出人意外,有难以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。C翻云覆雨:形容人反复无常或惯于耍手段。D巧夺天工:人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。
考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E

下列句子中没有错别字的一组是 

A.七月七日长生殿,夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期!
B.“我爸李刚”的宣言里,何尝不是充斥着令人浮想联篇的意味?“有本事你们告去,我爸爸是李刚”——这话太值得权力监管部门玩味了。
C.郑宇列举实例,借以说明现在的小学语文教材是在宏扬中华传统价值观点,“不能用西方的‘挈约’取代‘谦让’,用‘自我’取代‘宽容’,用‘经济理性’取代‘爱的回报’。”
D.《蜀相》全篇由景到人,由寻找瞻仰到追述回顾,由感叹偭怀到泪流满襟,顿挫豪迈,几度层折。

答案A

解析试题分析:此类题目主要考查音近(同)字、形似(近)等正确书写,容易混淆,把握不准的可以用排除法进行筛选。B.浮想联翩;C契约,宏扬,也作弘扬。D.缅怀。
考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

下面名句没有错别字的一项是:( )

A.出师未捷身先死,长使英雄泪满巾。
B.可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。
C.千岩万转路不定,迷花倚石忽已瞑。
D.宜将剩勇追穷寇,不可估名学霸王。

答案B

解析试题分析: A “巾”应为“襟”; C“瞑”应为“暝”;D“估”应为“沽”。
考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

下列各组词语中,没有错别字的一组是

A.蛾眉蓬乱大相径廷坐阵指挥美轮美奂
B.妨碍伺候轻歌曼舞命途多舛钩玄提要
C.脉膊濒临绿草如茵要言不烦欢呼雀跃
D.竣工瀛州金壁辉煌人情世故明火执杖

答案B

解析试题分析:此类题目主要考查音近(同)字、形似(近)等正确书写,容易混淆,把握不准的可以用排除法进行筛选。A.大相径庭,坐镇;C.脉搏;D.瀛洲,金碧辉煌,明火执仗。
考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

下列各项字形和划线字的注音全都正确的一项是( )

A.春霄踯躅(zhí zhú)约(zhuó)舟子(piān)回眸一笑
B.轩冕绸缪(chóu miù)马(róng)捣衣(zhēn)豆蔻词工
C.危樯迤逦(yǐ lǐ)麦 (jì)凝(tì)列却霹雳
D.祠堂潺湲(chán yuán) 石(jié)玉头(sāo)云栈萦纡

答案D

解析

现代文阅读2015学年山东省临沭第二中学高二1月月考语文试卷与答案(带解析)

阅读下面一段文字,完成小题。 (9分,每小题3分) 
建筑的情态(节选)
唐诗的一个显著的艺术特征,在于其形象化,以形感人。这种形象,却多与建筑有关。“来日绮窗前,寒梅著花未?”“只欲栏边安枕席,夜深闲共说相思。”这些建筑形象,都诗化了,情态化了,所以,都是那么感人。反过来说,由于文学的积淀,中国古代建筑的形象也变得含情脉脉。当我们看到建筑中的回廊、栏杆、台阶、屋檐、门窗等等,会触景生情,这些形象本身就是诗一般的语言。 “庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数……”中国古代建筑不仅美在建筑形象,更美在其空间。它多形成内向性庭院式空间,情态也在其中。早在东汉,就有《庭中有奇树》:“庭中有奇树,绿叶发华滋。攀条折其荣,将以遗所思。”这是一处很有情思的庭院空间。诗中一对恋人依依惜别,赠枝叶留恋,读来感人。这一情结,以美丽的庭院做背景;但反过来说,这个庭院由于有了如此美的生活而积淀起更多的情态符号。 “更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。”庭院春夜,形态朦胧,动人之至。“半人家”,有一半被月光所照,一半在阴影里,生动无比。在静谧中使人感受到有一股春的暖流弥散在空气中:虫声在夜静人闲之中,更表现出春的气息。若身历其境,仰望夜空,星斗横斜,会令人憧憬,感到时光在流逝.一切都留在这美 好的庭院空间中了。
苏州拙政园里有个小园——“海棠春坞”,院子三面围廊,一面是粉墙。靠粉墙处一个花台,上面植数竿修篁.一丛海棠,每当海棠花盛开,给小院增添许多美感。苏轼有诗《海棠》:“东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去.故烧高烛照红妆。”诗与小院,似乎互为比兴,增色不少。相传这个小院就是依照《海棠》诗意而作的。三面环廊,意象出诗中的“月转廊”,表示夜已深。可以说,没有诗情画意之素养,就不会游园,也不懂造园。 
【小题1】下列对第一段中作者引用唐诗的目的理解最准确的一项是(   )

A.为了说明形象化是唐诗的一个重要特征。
B.为了说明这些诗歌形象本身就是诗一般的语言,使人触景生情。
C.为了说明唐诗中感人的艺术形象都是建筑形象。
D.为了说明中国古代建筑的形象都诗化了,情态化了。
【小题2】下列不能体现“中国古代建筑不仅美在建筑形象,更美在其空间。它多形成内向性庭院式空间,情态也在其中”这一观点的一项是(   )
A.更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。
B.庭中有奇树,绿叶发华滋。攀条折其荣,将以遗所思。
C.来日绮窗前,寒梅著花未?
D.庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数„„
【小题3】下列说法符合原文意思的一项是(   )
A.作者引用《海棠》诗是为了说明苏轼的诗形象生动,有美感,没有诗情画意的素养,是无法理解的。
B.《庭中有奇树》描写了恋人在庭院中依依惜别,赠枝叶留念。庭院空间很有情趣,庭院由于有了如此美的生活而积淀起更多的情态符号。
C.“更深月色半人家”,“半人家”指庭院一半被月光笼罩,一半被树阴遮住了。
D.第二段中引用“庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数„„”,意在表明中国古代建筑的形象美。

答案【小题1】D
【小题2】G
【小题3】B

解析【小题1】
试题分析:作者引用唐诗的目的是为了论证这一段的中心论点,即本段开头的第一句“唐诗的一个显著的艺术特征,在于其形象化,以形感人”。
考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C
【小题2】
试题分析:C这句诗是为了说明中国古代建筑的形象具有诗化、情态化的特征。
考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C
【小题3】
试题分析:A项作者引用《海棠》诗是为了说明诗与小园互为比兴,互为增色;C项中“被树阴遮住了”错解了原文的“在阴影里”;D项所引诗歌是为了说明“中国古代建筑不仅美在建筑形象,更美在其空间。它多形成内向性庭院式空间,情态也在其中”
考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

文言文阅读2015学年山东省临沭第二中学高二1月月考语文试卷与答案(带解析)

阅读下面的文言文,完成小题。
萧燧字照邻,临江军人。燧生而颖异,幼能属文。绍兴十八年,擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国,其亲党密告燧,秋试必主文①漕台,燧诘其故,曰:“丞相有子就举,欲以属公。”燧怒曰:“初仕敢欺心耶!”桧怀之,既而被檄秀州,至则员溢,就院易一员往漕闱,秦熺果中前列。孝宗初,除诸王宫大小学教授。轮对,论“官当择人,不当为人择官”。上喜,制《用人论》赐大臣。淳熙二年,进起居郎。先是,察官阙,朝论多属燧,以未历县,遂除左司谏。时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外,有所依凭,无善状,燧皆奏罢之。时复议进取,上以问燧,对曰:“今贤否杂糅,风俗浇浮,兵未强,财未裕,宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康,萌骄心,非臣所知。”上曰:“忠言也。”因劝上正纪纲,容直言,亲君子,远小人;近习有劳可赏以禄,不可假以权。上皆嘉纳。出知严州。严地狭财匮,始至,官镪②不满三千,燧俭以足用。二年之间,以其羡补积逋,诸邑皆宽。上方靳职名,非功不予,诏燧治郡有劳,除敷文阁待制,移知婺州。父老遮道。几不得行,送出境者以千数。婺与严邻,人熟知条教,不劳而治。岁旱,浙西常平司请移粟于严,燧谓:“东西异路,不当与,然安忍于旧治坐视?”为请诸朝,发太仓米振之。八年,召还,言:“江、浙再岁水旱,愿下诏求言,仍令诸司通融郡县财赋,毋但督迫。”十年,上言广西诸郡民身丁钱之弊。事多施行。庆典霈泽,丁钱减半,亦自燧发之。绍熙四年卒,年七十七。
(节选自《宋史·萧燧传》)
[注]①主文:主持考试。②镪:成串的钱。
【小题1】对下列句子中划线的词的解释,不正确的一项是( )

A.丞相有子就举,欲以公属:托付。
B.桧怀之,既而被檄秀州怀:衔恨。
C.就院一员往漕闱易:更换。
D.察官,朝论多属燧阙:失职。
【小题2】以下各组句子中,全都表明萧燧恪尽职守的一组是(3分)
①燧怒曰:“初仕敢欺心耶!”  
②论“官当择人,不当为人择官”
③有所依凭,无善状,燧皆奏罢之   
④若恃小康,萌骄心,非臣所知
⑤官镪不满三千,燧俭以足用   
⑥为请诸朝,发太仓米振之
A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③④ D.②⑤⑥
【小题3】下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)  
A.萧燧天分很高,为官不畏权贵。他自幼能文,进士及第后进入仕途;其时秦桧当权,与其亲党密告萧,要他主持秋试录用其子秦熺,遭到萧的拒绝。
B.萧燧刚直敢言,所奏切中时弊。皇上向他征询意见,他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人,亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力,得到皇上赞许采纳。
C萧燧政绩卓著,受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物匮乏,他勤俭理政,以盈余填补拖欠,各地都感到宽松;皇上升迁萧燧的职位,调他去治理婺州。
D.萧燧回到朝廷,仍关注各地大事。淳熙年间,江浙两年水涝干旱,他奏请下诏诸司协助解决,又奏言广西百姓深受身丁钱之害,建议大多得以施行。

答案【小题1】D
【小题2】C
【小题3】A

解析【小题1】
试题分析:结合语境,理解实词含义,要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。阙:过错、缺点。
考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为分析理解B。
【小题2】
试题分析:解答此类题目,首先要看清题干的要求,然后从文中找出筛选信息的区间,运用排除法,找出答案。
考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【小题3】
试题分析:首先要审清题意要求,选不正确的一项,其中三项正确。把每一选项和文中相应的事件对应,针对选项划定区域,小心比对,看是否搞混做事情况。如秦桧当权,他的亲党密告萧,而不是秦桧与其亲党密告萧。
考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【译文】
(一)萧燧字照邻,临江军人。萧燧天生特别聪明,很小就能写文章。绍兴十八年,殿试高中进士功名,授职平江府观察推官。当时秦桧把持朝政,他的亲信秘密告诉萧燧,说秋天考试时萧燧必定在漕司当主考官,萧燧问其原由,那个秦桧亲信说:“丞相有个儿子参加考试,想把他托付给你。”萧燧气怒地说:“我刚做官就敢昧良心吗!”秦桧因此怀恨他。不久就被朝廷发文书派到秀州,萧燧到那里后考官就多出来了,于是上面从考官中换出一人前往漕司考场,秦熺果然考中前几名。孝宗初年,萧燧被任命为诸王宫大小学教授。在轮值上殿策对时政利弊时,议论说“应当按官职选择人才,不应当因人选择官位”。皇上听了很高兴,就作了一篇《用人论》赏赐给大臣。淳熙二年,升任起居郎。在此之前,察官有了空缺,朝廷议论大多倾向萧燧,因他没有做县官的经历,就任命他做了左司谏。当时宦官甘昪的门客胡与可、都承旨王抃的族叔王秬都在外地做官,因为有所倚仗,没有好的行为表现,萧燧都上奏朝廷罢免了他们。当时又议论军事进攻之事,皇上以此事问萧燧,萧燧回答说:“如今有贤德和没有贤德的人混杂在一起,浮薄的风气败坏了淳厚的风俗,兵力不强,资财不多,应当卧薪尝胆来求取国内大治。如果依仗小康,就萌生骄敌之心,那结果就不是臣能知道的了。”皇上说:“这是忠言啊。”于是劝皇上匡正纪纲,容纳正直言论,亲近正人君子,疏远奸邪小人;身边近臣有功劳的可以赏给钱财,不可以授予权柄。皇上都欣然采纳。萧燧出朝担任严州知州。严州地盘狭小,财物匮乏,刚到那里,公家的钱还不满三千,萧燧节俭用度使之够用。两年之内,用新积蓄的钱补上了原先累积拖欠的,各县都宽裕了。皇上正吝惜职名,如果没有功劳就不授给,但因萧燧治理严州有功劳,就下诏授他敷文阁待制,调任婺州知州。严州父老拦路相送,几乎无法前行,送萧燧出州境的人数以千计。婺州和严州相邻,百姓熟知条令教化,不多费力就治理有序。天旱歉收,浙西常平司请求萧燧给严州调运粮食,萧燧说:“东部与西部不属同路管辖,按说不该给粮食,但我怎么忍心对原先任职的地区坐视不管呢?”于是就为此事向朝廷请求,发运太仓的米来赈济他们。淳熙八年,萧燧被召回朝廷,向皇上进言:“江、浙连年遭遇水早之灾,希望下诏征求应对灾情的意见,再让各部门通融一下受灾郡县的赋税,不要只是催督逼迫。”淳熙十年,萧燧上奏论说广西各郡百姓身丁钱的弊端。他建议的事大都施行了。庆典时的施恩,身丁钱的减半,也都是从萧燧发起施行的。绍熙四年去世,享年七十七岁。

阅读下面的文言文,完成小题。
李疑者,居通济门外,闾巷子弟执业造其家,得粟以自给。故贫甚,然独好周人急。金华范景淳吏吏部,得疾,无他子弟。人殆之,不肯舍。杖踵疑门,告曰:“我不幸被疾,人莫舍我。闻君义甚高,愿假榻。”疑许诺,延就坐,汛室,具床褥炉灶居之,征医师视脉,躬为煮糜炼药,旦暮执手问所苦。既而疾滋甚,不能起,溲矢污衾席,臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤,不少见颜面。景淳流涕曰:“我累君矣。恐不复生,无以报厚德,囊有黄白金四十余两,在故旅邸,原自取之。”疑曰:“患难相恤,人理宜尔,何以报为!”景淳曰:“君脱不取,我死,恐为他人得,何益?”疑遂求其里人偕往,携而归,在见好就收囊,志其数而封识之。数日,景淳竟死,疑出私财,买棺殡于城南聚宝山。举所封囊寄其里人家,往书召其二子至。及二子至,取囊按籍而还之。二子以米馈,却弗受,反赆以货,遣归。
平阳耿子廉械逮至京师,其妻孕将育,众拒门不纳,妻卧草中以号。疑问故,归谓妇曰:“人孰无缓解,安能以室庐自随哉!且人命至重,倘育而为风露所感,则母子俱死,吾宁舍之而受祸,何忍死其母子?”俾妇邀以归,产一男子。疑命妇事之如疑事景淳,踰月,始辞支去,不取其报。
人用是多疑名,士大夫咸喜与疑交。见疑者皆曰:“善士,善士!”疑读数为文亦可观,尝以儒举,辞不就,然其行最著。太史氏曰:吾与疑往来,识其为人,非有奇伟壮烈之姿也,而其所为事乃有古义勇风。语曰举世混浊,清士乃见)。吾伤流俗之嗜利也,传其事以劝焉。”
(取材于宋濂《文宪集~李疑传》)
注:①执业:指捧书求其,犹言受业。②汛室:汛,洒水。汛室,指打扫房间。
【小题1】下列词句中划线的词解释不正确的一项是(   )

A.闻君义甚高,愿榻假:借用
B.景淳死竟:居然
C.反以货,遗归赆:赠送
D.人用是疑名多:称赞
【小题2】下列各组词语句中。划线的词意义和用法都不相同的一项是(  )
A.人莫我吾宁之而受祸
B.独好周人急其行最著
C.恐他人得倘育而风露所感
D.何为报妻卧草中
【小题3】下列的理解和分析,不符合文章的一项是(   )
A.李疑教书为业,生活清贫,却深明大义,急人之急,却不取回报。
B.范景淳深受感动,并且感恩图报,一定要把自己的钱财送给恩人。
C.李疑不顾自己可能受祸,坚持照顾一位孕妇,但此人却不知感恩。
D文章作者有感于世俗的唯利是图,鼓励人们向善,因此写了本文。

答案【小题1】B
【小题2】D
【小题3】C

解析【小题1】
试题分析:此处“竟”应该是表示结果的副词“终于”“最终”“终究”,而并不表示出乎意料,因此不可能是“竟然”。
考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为分析理解B。
【小题2】
试题分析:A两个“舍”都是动词“收容”“安置”的意思。B两个“然”都是转折连词“然而”“但是”。C两个“为”都是表被动的介词“被”。D前“以”是表反问的“何以……为”结构的一部分,“何以报为”就是“要回报干什么呢”的意思,后“以”表修饰。尽管前“以”不好翻译,但后“以”用法比较明确,用代入比较法即可知道两“以”不同。
考点:理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
【小题3】
试题分析:文中说“不取其报”是说李疑不要这个妇人报答,不是“此人不知感恩”。
考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【译文】
(二)李疑,居住在通济门外,同乡的年轻人去他家接受学业,他得到一些粮食来生活,本来自己十分贫困,但特别喜欢周济别人的急难。金华人范景淳在吏部当差,得了病,没有别的亲人。人们对他很冷漠,不收留他。范景淳拄着拐杖走到李疑门口,告诉李疑说:“我不幸患病,人们不收留我。听说您品德很高尚,希望能借给我一张床养病。”李疑答应了他,邀请他就座,打扫房间,安置了床褥炉灶,让他在里面休息。李疑找来医生给他把脉,亲自给他煮粥熬药。从早到晚拉着他的手,问他的痛苦。不久范景淳病情加重,不能起床,屎尿弄脏了床被,又脏又臭让人难以接近。李疑每天给他擦洗,没有一点厌恶的神情。范景淳流着眼泪说:“我连累你了。我恐怕活不下去了,没有办法报答您的大恩,行囊中有黄金白银四十多两,在过去住过的旅店里,希望你自己取来。”李疑说:“患难中互相救助,人情事理上应该如此,还要回报干什么?”范景淳说:“如果你不去取,我死后,恐怕被他人取走,这有什么好处呢?”李疑于是请邻人一起去,提着回来了。李疑当面打开行囊,记下数目封存起来作了标记。几天后范景淳最终死了,李疑拿自己的钱买棺材,把范景淳埋在城南聚宝山。将所有封存好的装有财物的行囊,存放到了他的邻人家里。李疑写信让他两个儿子来。等他的两个儿子来了,李疑取出行囊按帐册归还给他们。他们用米馈赠他,李疑推辞不接受,反而用财物送给他们,让他们回去了。
平阳的耿子廉被抓捕的人用兵刃架着押解到了京城。此时,他的老婆怀孕即将生产,亲友却都关上大门不肯收容。他的妻子卧在草中大声哭泣。李疑见到了这一幕,问清楚了原委后,回到家中对妻子说:“没有人能随身带着自家的房子四处行走,谁没有个困难的时候呢?况且人命关天,如果在生育的时候受到了风寒,就很容易造成母子丧命。我宁可冒着连坐的风险收留他们,也不忍心眼看着她们母子死去。”于是,李疑让妻子将耿子廉的老婆带回家中,结果顺利地产下一个男婴。李疑让妻子照顾耿子廉的老婆就像疑自己范景淳一样。过了一个多月,耿子廉的老婆才拜别他家。他不要耿子廉老婆的任何报酬。
因为这些事,大家都称赞李疑,名士大夫都喜欢与疑结交。凡是认识疑的人都称道:“好人啊,好人!”。李疑读了一些书籍,文章也写的很好。李疑曾经凭借很好的儒学造诣中举却推辞不去做官。然而高尚的品行最为人们所称道。 宋学士说:“我和李疑有交往,了解他的为人。李疑没有魁伟雄壮的外表。可是他所做的事,却有真挚纯朴的仁义之风。《论语》上说:整个社会污浊,清廉的君子才显现出来。我为贪财好利的流俗而痛心,记载他的事迹来规劝世人。”

诗歌鉴赏2015学年山东省临沭第二中学高二1月月考语文试卷与答案(带解析)

阅读下面一首唐诗,回答小题。 (9分)
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。
【小题1】作者登楼为什么会流泪?可看出作者怎样的思想感情?(5分) 
【小题2】颔联写的是在岳阳楼上看到的洞庭湖广阔无边、水势浩瀚的雄奇壮观阔大景象,而颈联写的却是作者身世的孤苦和处境的凄凉,两者对于表达中心思想分别有什么作用?(4分)

答案【小题1】因为作者在岳阳楼上凭栏远眺北方,想到长年不息的战火,想到饱守战乱之苦的百姓,所以才涕泪纵横,难以抑制;表现了作者忧国忧民的高尚精神。
【小题2】颔联写洞庭的壮阔景象,衬托了作者心忧天下的博大胸襟,洞庭湖的阔大与作者胸襟的博大,可谓相得益彰;颈联写个人的不幸遭遇,但是在个人遭遇与国家命运的之间,作者却置个人于度外,从而更加突出了作者“位卑未敢忘忧国”的思想感情。(以上为登岳阳楼)

解析【小题1】
试题分析:尾联“戎马关山北。”“戎马”,就是战马、兵马,指战争。“关山”,泛指,并非专指那道关,那座山。“关山北”,指打仗的地方。从诗人来说,从洞庭湖向长安望去,隔着一道道关,一座座山,而战火就在北面燃烧。“戎马关山北”,具体指的是当时吐蕃入侵,威胁长安,战争不息,国家不得安宁。“凭轩涕泗流”是说杜甫倚靠岳阳楼的窗户,向北眺望,虽然隔着道道关山,他看不到长安,也看不到战火,但在他心中却呈现出吐蕃入侵,长安危急,人民遭难的情景,于是他就禁不住伤心的老泪纵横了。这两句是两个景象:一个是西北长安附近的战火,一个是岳阳楼上倚窗眺望的老诗人。两者构成了一幅画,前者是诗人心中想到的,后者是诗人自身实景。长安与岳阳楼相距千里,但在诗人心中却没有这个距离。这真是身在洞庭,心在长安。孤舟虽小却装着整个天下。衰老多病的躯体中,仍然跳动着—颗忧国忧民的志诚之心。同时“戎马关山北”一句,明确写出了诗人在登岳阳楼时心中想的是国家的不安宁。这就更可以说明了第二联绝非仅仅是写景。第三联也决不只是写自己的孤苦无依。“凭轩涕泗流” 一句中,则凝聚着诗人对国家时局、自己孤苦处境比照后,感到无可奈何,感到万分压抑的感情,非常形象而深刻地显示出杜甫晚年时的精神痛苦。精神痛苦主要是无可奈何。
考点:评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【小题2】
试题分析:颔联“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”。这两句紧扣上联的“水”字,虽没出现水字,却是专门写洞庭水。诗人站在岳阳楼上,向东南方向极目眺望,只见洞庭湖水茫茫一片,一眼望不到头,而吴地则被挤向了远远的东边,楚地则被远远地挤向了西边、南边。这景象,就好像洞庭湖水向东南伸展,把本来连在一起的吴地和楚地,一下子分裂成为两块。“坼”字用的很好,有动态感。仿佛湖水在延伸,大地被切割开。后一句“乾坤”就是天地,包括天地万物。“乾坤日夜浮”是说诗人站在岳阳楼上,四面眺望,到处都是无边无际的洞庭水,仿佛整个天地万物都被湖水漂浮起来,仿佛天地万物都日日夜夜地在洞庭湖水上浮动漂游。“浮”字也有动态感。使人想到整个苍穹都被湖水托住的—个半球,而万物的运动,都是湖水荡动的结果。这两句都是写洞庭水,境界宏阔。一是极写水面的宽阔,二是极写水的力量。能够割裂大地,能够浮动乾坤,这是极写它的力量。而被割裂、被浮动东西之庞大,则显示出湖水的宽阔。这不是简单的夸张手法,这里有个视觉、感觉和想象的问题。由于地球是圆的,人的视觉是有限的,面对茫茫的湖水可能看不到岸边,即使看到了,远远望去也只是一条线,这就造成了湖水无限大,而远地十分狭小的感觉。诗人准确、真实地抓住了这视觉和感觉上的错觉,就把湖水描写成了四际无垠,仿佛大地四处都是水乡泽国,这是视觉感觉的真实。但诗人又借助想象,把本来看不到的吴楚大地和整个乾坤四际,也融进了这个视觉和感觉的画面。从而构成了一个想象的吴地楚地被裂开,整个乾坤被浮动的广阔无垠的画面。这就是借助想象而形成的意象。这是将想象中的更广阔的景象纳进了视觉画面的结果。这是说“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”是视觉错觉加上想象的产物,这是一个很成功的宏观意象。它的主要特点是境界广阔、气魄宏大。像这样大的宏观意象、气魄在中国古代诗歌中是很少见的。如孟浩然也有咏叹洞庭湖的诗句“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”,但没有杜诗境界更为高远。这两句是写景,但不能看成是纯写景,写景中渗透着诗人的胸怀。“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”透露唐王朝的分裂衰败和国势的不安定。
考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面诗词,完成小题(9分,每小题3分)
望 洞 庭   
刘禹锡
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
题 君 山    
雍 陶
烟波不动影沉沉,碧色全无翠色深。
疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心。
注:君山:在湖南省洞庭湖
【小题1】 对这两首诗的字句的解说,不恰当的一项是(     )

A.刘诗中“两相和”的“和”用字工稳,形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融合画面。
B.刘诗中“潭面无风”句和雍诗中“烟波不动”句,都贴切地描绘了夜光下湖面风平浪静、山影凝重、朦胧而又静谧的景色。
C.雍诗中“碧”是湖色,“翠”是山色,因为是凝视君山映在湖中的倒影,所以给人感觉湖水的颜色没有君山倒影的颜色浓重。
D.雍诗中“水仙”指水中仙女,即娥皇和女英。他们是古代传说中尧的女儿、舜的妃子,死后化作湘水神,遨游于洞庭之上。
【小题2】关于这两首诗,分析不恰当的一项是(     )
A.刘诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁的再现于纸上。
B.雍诗从君山的倒影起笔,点出了湖山的色彩,继之又将神话传说融于景物描写之中,使山的秀美形神两谐地呈现在我们眼前。
C.两首诗都巧妙的以“螺”作比,但一首将浩月银“下的山比成银盘中得青螺,一首将倒影湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。
D.两首诗都将洞庭湖的山水景物描写的高旷超俗,使人读后油然生出范仲淹《岳阳楼记》中

答案【小题1】B
【小题2】D

解析【小题1】
试题分析:本题考查对诗中语句的理解能力,能力层级B级。这两首诗描写的洞庭,角度是并不相同的。雍诗所见的景象完全是在白天,并无半语出自月夜。所以“烟波不动”没有写月光下的景象。
考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【小题2】
试题分析:本题考查鉴赏能力,能力层级E级。这两首诗意在描绘洞庭湖美丽的湖光山色。刘诗高旷超俗,雍诗精巧清丽,但无论是哪一首,要说是读后就能“油然而生出范仲淹《岳阳楼记》中‘心旷神怡,宠辱偕忘’的感觉”,可能过于勉强了。
考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

默写2015学年山东省临沭第二中学高二1月月考语文试卷与答案(带解析)

默写名句(12分,每空1分)
(1)人生得意须尽欢,                     。天生我材必有用,                         。
(2)                    ,只是朱颜改。问君能有几多愁?                              。
(3)                                        ,春水碧于天,画船听雨眠。
(4)战士军前半死生,               !                  ,老鱼跳波瘦蛟舞。
(5)                ,只是朱颜改。问君能有几多愁?                      。
(6)细草微风岸,                 。                   ,月涌大江流。

答案(1)莫使金樽空对月,千金散尽还复来
(2)雕栏玉砌应犹在,恰似一江春水向东流
(3)人人尽说江南好,游人只合江南老
(4)美人帐下犹歌舞,梦入坤山教神妪
(5)雕栏玉砌应犹在,恰似一江春水向东流
(6)细草微风岸,星垂平野阔

解析试题分析:此类题目要注意重点字的写法,尤其是注意一些生僻字,近似字的写法,不能出现错别字或漏字、多字。
考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

作文2015学年山东省临沭第二中学高二1月月考语文试卷与答案(带解析)

阅读下列材料,根据要求作文。
孟德斯鸠说过:“我们接受三种教育,一种来自父母,一种来自老师,另一种来自社会。第三种教育和前两种教育完全背道而驰。”读了这段话,你有何感想?
请根据社会现状,结合自己的体会,写一篇文章,题目自拟,立意自定,不少于800字。

答案社会教给了我们什么
不知现在社会上的一些“流行语”是否正确。许多正儿八经、遵纪之人,往往会被贬为“傻子”,诸如拾金不昧的言行,也常常有“无聊”、“没事儿干”之评。
孟德斯鸠说过:“我们接受三种教育,一种来自父母,一种来自老师,另一种来自社会。第三种教育和前两种教育完全背道而驰。”我读了竟至于伤感,不知如何接受……细想,生活中那些最本真、鲜活的美丽,早已是断线的风筝,消失了……我曾自顾自地冥思苦想,百思不得其解:社会教给了我们什么?是人生之理,还是生存之道?或是别的什么?我不知道。安静点儿,少说话。
曾有这样一份报道:在某某广场上,人来人往,某女士遭到抢劫,尽管当时泣涕涟涟地哀求:“抢劫啊,抢劫啊,快抓住他”!周围的人却眼巴巴地看着,无动于衷,视若无睹。当110赶到时,问其去向,人们的回答八九不离十,“没看见”,“不知道”。这种风气,不说它风靡现世,最起码的,讲它占据了“半壁江山”也实不为过;街头巷尾,老幼妇孺,处处不在。
虽然在《焦点访谈》中,评论家猛烈评击过这种现象,但这种“安静点儿,少说话”的风气依然盛行。人们依旧安份,依旧守己。也许,有个孩子这样说过:“妈妈,我看见了,他从小巷跑了,快去告诉警察叔叔。”但这份源自本真的纯净最终会被大众的“安静点儿,少说话”所压制,所扼杀。机灵点儿,走捷径。与社会对话,它会告诉你:机灵点儿,走捷径。
没错,“要想省时省力,事半功倍,就要走捷径”。这时小学的数学老师曾教给我们的。而在社会的指引下,不少人发挥得淋漓尽致;几块破旧木版搭成的小船,便可将渡海峡视为“走泥丸”;请局长涮一顿就可以“一路冲红灯”;送厅长一笔,连升三品也不成问题……
不必多言,谁不想成龙成凤?说这条“捷径”可真够近的,足以把众多能人贤士远远甩在身后,自个儿喜迎花轿,高唱:“我成功了”!而真才实学之人便成了“傻冒”。
大胆点儿,冲过去。在喧哗的十字路口,高挂着一条横幅,上面写道:努力建设现代文明城市。大人们日夜叫喧着:无规矩不成方圆。人人要做到遵守交通规则,相互谦让。但是,人车较勇的景象早已司空见惯。有人想:他不敢不停?又有人想:他不敢不躲?大家齐声喊:大胆点,冲过去。刹时,生命的主宰如同掷硬币般简单。不否定对天堂的恐惧,人们的脚步却一如既往地坚定。对此,我也只能抿嘴一笑……
目光转向我们青少年,现在有许多学生追逐“韩流”,爱看韩剧。在韩剧中,那高雅的气质,温柔的言语,周全的礼节,严格的家庭传统让人向往,向大家展示了现实中无法寻觅的文明,唯美。这大概是我们喜爱韩剧的一大原因吧。
我想,在社会对我们的教育中,有一种让人酸楚的味道,那就是:“人皆为己”的思想变为一片阴云,一直在我们心头——挥之不去。而生活中那些最本真,鲜活的美丽,早已是断线的风筝——消失了……

解析试题分析:
解读上述材料的内容,可以从下面几个方面来审题立意:
1.前面的两种教育是理想的、理性的,给人的感受是真善美的;社会教育是感性的、现实的,给人的感受是残酷的。
2.前两种教育与后者的背道而驰,不仅体现在方式上,还体现在受教育者身上。“在家庭与学校里,我们是被动地接受教育;而在社会中,人必须转为主动。
3.前两种教育是理论,而社会教育是实践,强调社会教育的实践性。
4.辩证看待后者的“背道而驰”,正确利用社会教育的反面作用。
5.将三种教育合流。从教育目的来讲,虽然这三种教育方式背道而驰,但殊途同归,三者是辩证统一的,三者追求的目标一致,形成整体向上的教育合力。
考点:能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E

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